注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

初中数学名师工作室

专业引领 同伴互助 交流研讨 共同发展

 
 
 

日志

 
 

【转载】以生为本,有效教学——读《有效教学十讲》心得  

2014-09-24 22:28:01|  分类: 转载借鉴 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
 

以生为本,有效教学

——读《有效教学十讲》心得

富裕县励志民族中学 富亚波

 

最近我认真阅读了《有效教学十讲》一书,真是受益非浅,我认为这本书太值得一读了。

这本书没有华丽的词藻,通俗但耐人寻味;这本书闪着智慧的火花,启迪我们进步。余文森老师用通俗的语言对有效教学进行了深刻地论述,使我在读这本书时不得不多次停下来思考:什么是学习的有效性?什么是有效教学?通过读《有效教学十讲》和联系教学实际我的收获如下:

一、学生学习的有效性有三个重要标准,那就是“学习速度,学习结果,学习体验”。

1、什么是学习速度?举个例子,在我们周围会存在这样的现象,甲同学和乙同学都在学习,他们可能会取得同样的成绩,可是他们用的时间一样吗?这就是学习速度问题,应想办法让学生在最短的时间内取得最好的成绩。成绩的取得如果以牺牲活动和休息时间为代价,这代价也太大了,现在普遍存在的现象是过多的课业学习时间挤占了孩子们个性化的学习时间。长此以往会严重危害了学生身体健康。有事实为证,就拿中小学生的近视的发病率来说,据《中国青年报》报道我国青少年近视发病率位居世界第二。仅这一个事实就足以说明过重的课业负担已严重危害了学生身体健康。提高学习速度,促进学生的身心健康发展已经刻不容缓。确立节约时间的意识,提高学习的有效性是当今教育工作者应该认真研究的课题。

2、如何看待学习结果

学习结果并不是指学生学到了多少课本知识,更多的是指学生所产生的进步,取得的成绩。这一点我深有体会,书中谈到新课程实施以来,新的教法层出不穷,“尝试教学法”;“洋思模式”“杜郎口模式”;“自学辅导教学”;“异步教学”等等,说法不一,内涵一致。对这些教法和教学模式,余文森老师在书中总结出三条铁律“先学后教---以学定教;先教后学---以教导学;温故知新---学会了才有兴趣。”这概括的多么精典。有了《有效教学十讲》这本的理论指导,我对我校正在实施的学案导学更加明确了方向,更加充满了信心。

根据《有效教学》理论指导,我校在教学中更好地落实了新课改精神,实行了新的教学模式,那就是以人为本的课堂教学模式。具体做法就是学案导学。

在没有实施学案导学的时候,我们经常听到老师们下课后回到办公室,牢骚满腹,“这学生怎么这么不听话呀,他们真笨呀,一代不如一代了。。。”在座的各位你和我是不是有过相同的经历,是不是有时也牢骚满腹?实行学案导学后,课堂上,老师不再是一味的去灌输给学生课本知识,而更多的是注重学生学习的过程、注重学生的体验和师生的共同发展。在课堂上,我经常看到学生在一起讨论问题的热烈场面;学生开展小组合作探究专心的场面;学生展示自学成果时落落大方俨然是一位小老师状态;学生小组竞赛时激烈的场面;学生在课堂时常闪现出智慧的火花,如物理课上,学生会主动提出“宇宙是怎样形成的,地球引力和磁铁引力的区别,光速度如何测量”等老师意想不到的问题。表现出强烈学习兴趣和求知欲。这样,学习的结果不再是主要表现在学业成绩上,而是课堂上孩子们自主学习、合作学习和探究学习,展示自己的学习成果。这时,我们会发现原来孩子们是那么的可爱,他们的乐趣那么浓厚,他们的思维那么敏捷。学生学得快乐,教师教得快乐。课堂上不再是一片“死寂”,而是生机盎然,这真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。这都是《有效教学》带来的变化,它解放了老师,快乐了学生,培养了能力。我相信在不远的将来我们会看到新课改的成果的,那就是孩子们不再是考试的机器,他们的各种能力会凸现出来,他们一定会成为祖国需要的全面发展的人才。

3、学习体验是学习有效性的又一个非常重要的指标

课本上的知识老师全都给学生讲解,不给学生活动的时间和空间,只会使学生对知识厌倦,不会对知识产生兴趣,学生只有亲身体验了才会对知识深入理解。美国华盛顿儿童博物馆的墙壁上有这样一段话:“我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做过了就理解了”。

如这本书所写:“如果学生能够体验到学习的乐趣,体验到学习的欢乐,我认为这是整个童年的幸福-----人一生的幸福的基本前提和保证”可见享受学习的乐趣,养成学习习惯对孩子们是何等的重要!使用学案导学,启发了学生的求知欲,启迪了学生的学习兴趣,让学生品尝到了学习的快乐,这种快乐的体验会成为学生求知的强大动力,为学生美好的一生奠定基础。

二、何为有效的教?怎样从有效教学走向优质教学?

这本书写到有效的教学指的就是教促进学。从未来的角度定位有效性的教就是树立正确的发展观,在课堂上老师就是要创设情境,就是要立足于学生现在的发展区,针对最近发展区的问题来展开教学,课堂设计就是要把“知识问题化,问题层次化”,教师在充分认识学生的发展的基础上,或先学后教---以学定教或先教后学---以教导学,这样的教学才能促进发展。这里的发展不仅仅是指学生的发展,新课程强调通过教学不仅应使学生获得发展,老师也要得到提升,实现真正意义上的“教学相长”。在使用学案导学的过程中,学生在自学过程中会提出各种各样的问题,这就需要老师业务能力和水平的提高,才能适应学生的需要,达到教学相长。

对有效教学的追求是无止境的,有效教学的更高境界是优质教学。优质教学对学生来说就是要看他们的情绪状态,课堂的参与状态,交往状态,思维状态和生成状态。而对老师来说优质教学的关键是老师要有思想、有智慧、有激情、有个性、更要有文化,有文化品位的教学,就是高层次、高境界的教学。

《有效教学十讲》是一本很有价值的教学指导书,我还将继续认真品读,相信这本书一定会成为我们从高效教学到优质教学路上的良师益友。
  评论这张
 
阅读(550)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017