注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

初中数学名师工作室

专业引领 同伴互助 交流研讨 共同发展

 
 
 

日志

 
 

平面几何入门难的成因与教学对策  

2014-01-08 15:15:29|  分类: 成果展示 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

平面几何入门难的成因与教学对策

http://wuxizazhi.cnki.net/Search/JYXJ200308004.html

         初中生初学平面几何,由于研究对象从数转到形,研究方法也从以运算为主转到以推理为主,再加上新概念大量集中出现,无论在知识的学习,技能和能力的形成,还是在学习方法和学习习惯等方面,都存在着不适应的状况.义务教育阶段《数学课程标准》在教学内容安排上,变化最大的是几何教学提前,这更为儿何人门增添了难度.本文结合教学实践就平面几何人门难的成因及教学对策谈点体会,敬请同行斧正. 一、平面几何入门难的成因分析 1.概念较多,安排相对集中 教材的第一章就有20多个概念,在学习概念时,学生往往抓不住概念本质属性,不习惯对概念的严格叙述.有的学生不重视概念学习,或认为概念容易懂,不肯花功夫,结果造成对基本概念似懂非懂,或一知半解.有的学生则认为学习概念单调乏味,缺少变化,而放松了这种基本功的训练,结果导致在解题中漏洞百出.这样的学习,其实是本末倒置,犹如无源之水,效果肯定不好。 2.研究对象从“数”转到“形” 过去学生学习代数,研究对象是数,对于数的理解、运算、变换,从小学一年级甚至学前时期就开始接触了,而进人平面几何学习,研究对象以“形”为主了.刚开始,学生画图、识图的能力

  评论这张
 
阅读(20)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017